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El curso Resolución de Problemas Matemáticos, pertenece al trayecto formativo: Formación para la enseñanza y el aprendizaje, y se ubica en el cuarto lugar de la malla curricular del segundo semestre, con 6.75 créditos a cubrir en sesiones de 6 horas semanales, durante 18 semanas. Este curso significa un primer acercamiento desde distintos enfoques y contenidos disciplinares, que permitan reconocer una variedad estrategias y recursos didácticos para la resolución de problemas matemáticos, con ello se espera que el futuro docente sea capaz de formular situaciones didácticas que incluyan estrategias en la solución de forma autónoma en telesecundaria y telebachillerato.


Promover en los futuros docentes la apropiación de una perspectiva social de la diversidad capaz de generar recursos educativos que incidan tanto en el fortalecimiento de los educandos como en la generación de condiciones favorables a su aprendizaje en un marco de aprecio a las diferencias individuales.

Desarrollar en los futuros docentes una serie de competencias orientadas a la conformación de aulas incluyentes, caracterizadas por el respeto y aceptación de la diversidad en sus múltiples manifestaciones, y donde todos los educandos encuentren oportunidades de aprender y desarrollarse armónicamente.

Identificar ámbitos de problemática y líneas de intervención prioritarias en la educación básica susceptibles de ser atendidas por los docentes de este nivel educativo que permitan favorecer la equidad de género, la inclusión educativa y social de los educandos con discapacidad o en situación vulnerable, así como el diálogo intercultural.

En esta asignatura, el estudiante normalista identificará los propósitos de la telesecundaria,
la población a la cual está dirigida, el enfoque que se ha creado para cumplir
sus metas, las transformaciones que ha experimentado, así como los retos y perspectivas
que se abren en el futuro para este servicio educativo.

En este segundo curso los futuros profesores de educación secundaria profundizaran en el análisis de las características generales de la enseñanza presentes en cualquier asignatura, relacionadas con las concepciones dominantes, explicitas o implícitas, acerca del conocimiento científico y que influyen poderosamente en la selección que del conocimiento disciplinario se hace en el transcurso de la clase.